作为一名幼儿教师，我时刻感受着孩子们的纯真可爱，只要老师用心爱他们，他们必然会有爱的回应。在我们这所以生命教育为特色的幼儿园里，每天都上演着有关爱的故事，体现着孩子们对爱的渴望和回应爱的能力。
在个别化学习活动中发现爱
本月，中班的教学主题是《在农场里》。围绕主题，我们班里开展了个别化学习活动。其中一个活动名称为：画彩蛋。让孩子们在鸡蛋上作画。在这个很简单的区角游戏中，我发现了特殊的一幕。
妍妍是个活泼开朗的孩子。当天早上，她进教室后直奔画彩蛋的区角，拿起一个蛋，用黑色的彩笔在蛋的中间用力涂抹了一堆黑色，还用很憎恨的眼神看着这只蛋。关注到这个场景，我走了过去——
我：妍妍，鸡妈妈好不容易孵出了蛋，我们要好好爱它。你画的黑黑的蛋壳颜色太单一，我们给它画上彩色衣服吧！就像爱你的妈妈一样，她每天会给你穿上美美的衣服，把你打扮得漂漂亮亮的，不是吗？
妍妍：不是，妈妈一点都不爱我。妈妈的心就像这只鸡蛋壳，黑黑的！
我：今天早上和妈妈不开心了吗？妈妈是世界上最爱你的人，怎么会有黑黑的心呢？
妍妍没有再回答我的话，继续用黑色的水彩笔在鸡蛋上涂抹着……考虑到中班的孩子情绪控制能力还有待提高，当他们遇到事情无法理智分析并控制住情绪时，不能及时调整自己状态也在情理之中，所以我没有阻止她的行为。今天孩子一定是和她妈妈不开心了，我想可以给妍妍这个发发小脾气的空间。
第二天早上，妍妍还是早早来到了幼儿园。和昨天一样，她进教室后依然跑到画彩蛋的区角里，又用黑色的彩笔重复着昨天的动作，把鸡蛋壳画得黑黑的。此时她的奶奶在教室的窗户外看着孩子偷偷流着泪。我想，这一定不是简单的小矛盾了，正当我在猜想时，她的奶奶招呼我，道出了事情的原委。
原来，妍妍的爸妈经常吵架。家里每次吵架，妍妍就跑到奶奶这里哭。现在，只要听见大人们大声讲话，妍妍就会马上捂住耳朵，生怕有“战争”。最近，他们准备离婚了。她妈妈上次走了之后没有再回来，妍妍目前跟着爸爸生活。她就觉得妈妈不要她了。“老师，我们实在没办法了。你能和她妈妈谈谈吗？”奶奶抽泣着说。
听到这个消息，我大感意外。怪不得妍妍表现反常，原来如此！大人在孩子面前争吵，本来就会让孩子觉得没有安全感，加上妈妈离开，妍妍当然会缺爱。这样时间长了，还会使孩子的心理扭曲进而引发性格转变。
我回想起妍妍最近的表现：前几天吃好午饭，我们出去散步经过小鱼池，她向鱼塘里扔垃圾，看着小鱼吃着她投掷的垃圾，心里很得意；经过小菜园，她故意去踩踏植物，还边踩边跳，看着植物被踩平心里很满足。老师为此告诫她，她还发脾气……
我决定先和她妈妈在微信上沟通。听我说了孩子最近的异常表现后，妍妍的妈妈非常惊讶，甚至不相信这是真的。她说她也没想到自己的离开会使孩子的日常行为发生那么大的变化，她自责不已。当天下午放学，妍妍的妈妈第一个来到幼儿园接孩子。第二天，我在妍妍的小脸上看到了久违的笑容，她终于和别的孩子一起玩了，还能有礼貌地交谈。之后妍妍妈妈时常来幼儿园接她，妍妍渐渐恢复了以前的样子。
在自然角的小黑屋里发现爱
最近，我们创设了班级植物角，有水培植物、土培植物、观赏区、饲养区……中班的孩子对普通的小实验已不再有太大的兴趣。有孩子竟然好奇地提出：如果有一间见不到阳光的小黑屋，在里面种上绿植，没有阳光的植物能生长多久呢？
满足好奇心，让他们学会观察也是生命教育的一种，于是我利用午休的时间，用废旧材料制成了小黑屋，并把一些绿植放了进去。一个星期后，小黑屋里的绿植全部枯萎，叶子残落一片。孩子们观察到这些，终于进一步了解到植物也是生命，需要空气、水、土壤、阳光等才能健康成长。
童童（化名）有轻微自闭症，活在自己的世界里，对外界的事情从不关心。可能是他对这次小黑屋实验十分感兴趣，竟然也积极参与了。只见他对枯萎的植物一脸心疼，大声地对其他小朋友说：“植物枯萎了，你们都无所谓吗？它们也是生命啊！”面对这句话，大家无言以对。是啊，这些植物的确也是生命，我们应该好好爱它们、照顾它们才行！大家反省着。“那什么样的小生命可以放在植物角里的小黑屋里成长呢？”有个孩子问道。我顺着这个问题引导孩子们，让他们回去查找资料，明天继续讨论。
第二天，有了充分准备的孩子们热火朝天地交流着。讨论后，我们一致决定在小黑屋里种植灵芝、蘑菇、水晶兰、苔藓之类的植物，这些植物适合在阴暗潮湿的环境里生长。
不久后，孩子们在小黑屋里摘蘑菇，观察水晶兰成长，为这些植物的点滴生长兴奋不已。童童特别满足，还对其他孩子说：“我们要好好爱它们。”爱，无处不在。在我们班的植物角里，我看到了孩子们努力的爱。
在教育里尊重孩子们，培养每一个孩子爱的能力，在这样的环境里必然能得到孩子们更多的爱的回应。
——转载自上海市教委官方微信”教师博雅”
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