现如今，不少家长对作业认识有一定误区，太过关注于学生作业簿的正确率，而忽略了过程中隐含的学生习惯的问题。
作业的本质：让学生“学会学习”
部分家长误以为，作业时间越长越好，作业越多越好，结果导致“用作业时间替代作业质量”，学生睡眠时间越来越少，学习效率越来越低，身心健康状况越来越差，从而形成恶性循环。还有部分家长盲目地额外增加作业时间，结果孩子睡眠时间不足……其实，作业的本质是让学生“学会学习”，教师和家长要树立正确的作业观，需要站在学生终身可持续发展的视角对待作业价值。“做作业的过程，本质上是学生从有教师指导的课堂教学，过渡到没有教师指导的自主学习的过程。作业的本质是学生自主学习的过程，自主学习能力是让学生‘学会学习’，促进学生终身可持续发展必不可少的能力。”
如何在作业中促进学生自主学习能力的提升？培养学生的自主学习能力，并不代表教师和家长放任不管，而是需要教师和家长在作业这一环节发挥合力，共同帮助学生逐步形成自主学习的能力。学生自主学习能力的形成并不是一蹴而就，有一个不断发展的过程。
提高作业质量：用好错题本
多项研究表明，学生的睡眠质量与他们的身心健康呈正相关，同时还会影响他们的学习能力和学业成绩。
作业时间综合反映了作业数量和作业难度，间接反映了学生的学习习惯、学习能力和学习态度等。作业时间在作业设计中至关重要，直接影响学生的负担感、作业兴趣，对作业效果具有重要影响。如何在有限的作业时间中设计最高质量的作业，把作业做精，让学生做的每一条作业都有价值与意义？不仅要高度重视作业时间问题，确保作业时间的合理性，教师在准确预估作业时间的同时，家长也不盲目地额外增加作业时间，确保学生科学的作业时间和充足的睡眠时间，是每一位教师和家长的职责。
不少学生都有错题本，但不代表有了错题本就一定效果好，一些孩子只是把做一个错题本当作完成老师要求。一些学生把所有错题不加选择地抄写下来，写上正确的答案就算完成任务了，错题越积越多，到最后自己都懒得再去看，对于自己的错题既不反思，也不整理。如何科学有效地用好错题本，需要教师和家长科学引导。在王月芬看来，错题整理分析，是一个分析、反思、复习、总结的过程。错题整理类作业，也是促进学生自主学习能力提升非常有效的一种作业类型。真正发挥错题本的价值，绝不能把错题本当成放错题的垃圾箱，错题要有筛选鉴别；错题本不能只有题目和答案，还要有目录、重点反思等；建议错题本采用活页本，便于过程中的增删、再梳理；错题本不是不断增厚，而是学会定期 “变薄”。
陪伴孩子做作业：从“他律”走向“自律”
教师作业设计的质量是保证作业效果的前提条件，但学生完成作业的过程同样不可轻视。学生回家用怎样的方式完成作业、用什么样的方法解决过程性问题、如何分配和管理时间、父母怎样陪伴学生等方面的差异，可能会让学生的学习结果大相径庭。
不少父母在孩子做作业的过程中，会有不科学的做法，轻则对学生的学习兴趣、学习自信心、作业习惯产生不良影响，重则可能诱发学生过激行为。一些父母对孩子过高、不恰当的期望值，往往在孩子做作业的过程中表现出极度焦虑，甚至情绪失控、责骂孩子，导致孩子完全失去学习的自信。有些家长在孩子做作业的过程中时刻看管着孩子，不让孩子有丝毫喘息，反而让孩子习惯了被监督，失去自控、自律能力。还有些父母一边玩游戏、刷视频，一边让孩子好好学习，给孩子造成心理不平衡和不满情绪。更有家长在孩子高效完成作业后，继续给孩子增加额外的作业，导致孩子为了“自我保护”，故意延长作业时间，反而养成了拖沓、低效的作业习惯。
父母在孩子做作业的过程中，需要控制情绪，言传身教，根据孩子的年龄特点，由扶到放，让孩子慢慢从“他律”走向“自律”。父母陪伴孩子做作业，不是监控孩子做作业，更不是替代孩子做作业，在孩子做作业的过程中，家长一定要自己先放下手机，不要在孩子面前玩游戏、刷视频、追剧等，在陪伴孩子的过程中，自己可以进行阅读，也可以陪伴孩子阅读，或者专心做自己的工作，起到言传身教的示范作用。父母切忌给孩子盲目增加过多额外作业。家长要信守承诺，允许孩子多出来的时间不是继续去刷题，而是建议孩子在自己可支配的时间里进行拓展阅读，也可听音乐、画画、运动等，或许这样更有利于孩子养成高效完成作业的习惯。在学生做作业的过程中，父母给予孩子最好的教育，就是父母要做最好的自己。
