三年级的作文教学一直让我犯难。从看图写话的具象思维，一下子转变为命题作文的抽象写作，让大部分没有经过训练的孩子感到无从下笔，或是索性三言两语写完一件事情。
这也难怪，如今的大部分孩子每天“两点一线”，在他们眼里，日常的学习、玩耍都“乏善可陈”。我在教授习作之余，经常鼓励他们多读多看，带领他们读同龄人的优秀作文，并引导他们寻找身边类似的事情，希望他们能“触类旁通”。渐渐的，孩子们发现了规律：三年级的作文是要将一件事情写清楚。
智斗小偷
一次周记，我布置的题目是《聪明的XX》。写作前，我问学生什么叫作“聪明”？他们的认知十分单一，觉得学习成绩好就是聪明。我引导他们多角度思考，一个人的聪明之处体现在许多方面：下棋下得好、厨艺好、能急中生智解燃眉之急……都是聪明。
几天后收上来的周记本上，同学们都在夸奖自己身边聪明人。小王同学写了他的爸爸很聪明，我觉得很生动、真实，就在课堂上和同学们分享。小王在文中这样写道：爸爸在菜场里买菜时，看到有个小偷要偷一位老奶奶的钱包。他想上去制止，却又有顾虑。于是，他就走上前对老奶奶说：“你有东西掉了。”小偷因此心虚地逃走了。同学们第一次听到这样的事，都觉得十分有趣。
出乎意料的是，没多久的测验作文上，好几个同学也写了自己智斗“小偷”的故事，将小王爸爸的经历，移花接木到了自己身上。更让人哭笑不得的是，小沈同学将这个故事和学校“安全教育”上所讲的内容相结合，改头换面，写下了自己智斗人贩子的故事。由于没亲身经历过，这些作文写得十分“失真”，有些简直像动画片中的情节。我马上抓住时机教育学生，在校外遇到坏人，不可鲁莽贸然行动，首先要保护自身的安全，再向可靠的成年人求助。
从这件事可以看出，孩子们都有借鉴优秀作文的意识。但一味生搬硬套，写脱离自己生活经验的事情，反而弄巧成拙。
一面墙
一段时间后，我找到了教授孩子们“移花接木”法的契机。
那天，我们做了一篇阅读练习，说的是学生甲用脚印弄脏了教室的白墙，却不敢承认。学生乙主动拿起抹布擦墙壁，甲同学很羞愧，帮忙一起擦，最终承认了错误。有心的小梅同学，将这个故事记在了心里。
那一次的单元测验，小梅同学的作文写了这样一件事。她在美术课上用颜料弄脏了教室的墙壁，又不敢承认。小张同学见墙壁脏了，就主动擦了起来。小梅倍感羞愧，帮忙一起擦，最后承认了错误。看到这篇脱胎于读过的故事的作文，我十分欣喜。我将这篇文章念给全部同学听，并问他们小梅的文章好在哪里？有悟性学生子马上明白过来，不能完全照着人家的故事抄，要改动其中一两个要素，将它变成自己的。我又问：“像自己或者周边同学弄脏墙壁之类事情，大家是不是都经历过？”同学们点点头。对呀，正因如此，小梅才会将这个故事写得既真实又生动。
从那以后，我鼓励孩子们从日常生活中发现有价值的写作素材，做个生活中的有心人。每周，我会抽一节午会课，让同学们互相交流自己发掘的素材，并相互评一评，看谁的素材最好。同学们发现，原来有那么多的事情可以入作文：午餐时，自己的汤打翻了，同学帮忙擦；运动会上，跑接力的同学因掉棒了而哭，大家安慰她；想吃辣条，可奶奶不让，就想办法偷偷去买……我让他们将自己喜欢的事例记在本子上，积累起来。这样，考试的时候就“胸有成竹”了。
一张照片
有一天下课，几个孩子气喘吁吁地来向我告状，小曹、小王和小邱三位同学在教室里扭打成一团。
待我来到教室，只见小邱同学扶着腰，正哇哇呼痛；小王和小曹同学躺在地上，企图制服对方。被我呵止后，我问清了缘由，真是好气又好笑：小曹想和小王玩，便去拍打他。小王原本不想理他，被惹烦了，就还了手。他俩就此打闹起来。这时小邱从边上路过，小王说：“小邱，快来帮我一起打小曹！”于是小邱也加入了“混战”。结果就是，小邱被桌子撞了，小王和小曹难分胜负。
我将三人批评教育了一番，并让他们将事情的经过写下来。本以为这件事过去了，没想到小曹的母亲十分委屈，觉得自己儿子被两位同学欺负了，让小曹不要和调皮捣蛋的小孩玩。可小孩子没有隔夜仇，没几天又嘻嘻哈哈打成一片了。他们隔三差五会小打闹一下，但就是“难舍难分”。运动会那天，三个小伙伴还搂在一起拍了张照片，三张可爱的小脸凑在一起，快活地笑着。沈老师的相机记录下这一瞬间。
临近期末，有一篇习作叫《同学之间》。我在午休时将三个孩子叫了过来，在电脑屏幕上展示了这张照片，问他们：“看到这张照片的人，会觉得上面三个人是什么关系呀？”他们异口同声地说：“好朋友！”我又拿出了两个月前他们写的事情经过，问：“现在再想想那天的事情，你们有什么感受？”小王尴尬地歪着头，若有所思；小曹眼珠子骨碌碌地转，望向小邱；小邱支吾着说：“我……有点惭愧。”“那以后你们还会再打架吗？”我问。三人都摇了摇头。我将打印出来的三张照片递给他们：“以后管不住自己的手的时候，就看看这张照片吧。”
那天，小王、小曹和小邱快速写完了《同学之间》一文，写的正是他们自己的故事。写作果然是一个自我反省、自我教育的过程。之后一段日子，他们仨友爱了许多。
“从无到有”的习作并不是空中楼阁，在这过程中，我们不仅要用一双慧眼来发现生活中有价值的素材，还要以一颗玲珑心来懂得“世事皆学问”的道理，在学习写作文的过程中不断自省、成长。
——转载自上海市教委官方微信”教师博雅”
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